آموزش زبان فارسی 1 منبع درس فارسی 1 دانشگاه فرهنگیان برای تهیه این کتاب به شماره 09151535343 تماس بگیرید. یا به نشر توحید منش در خیابان 15 خرداد 3  (یا دارایی ) آخر میلان مراجعه کنید.

قیمت روی جلد 180000 تومان می باشد.

با سلام 

همکاران گرامی که در آزمون استخدامی قبول شده اند و سوال می پرسند چه کتاب ها و مطالب و موضوعاتی مطالعه کنند 

کسی در مصاحبه موفق هست که در دو بعد نظری و عملی هر دو دارای علم و تجربه باشد 

اما اولویت داشتن یک عکس بزرگ از تمام مطالب علوم تربیتی شاخه ابتدایی مثلا باشد 

اهداف 

محتوی

نظریات یادگیری 

الگو های تدریس 

ارزشیابی 

و همچنین مدیریت کلاس 

چند پایه ها 

و مشکلات یادگیری 

کتاب کلمه ورزی برای دانش آموزان دیر آموز

برای تهیه کتاب با این شماره  تماس بگیرید 09151535343

با سلام و احترام

بر گزاری کار گاه های عملی به صورت کار بردی

و طراحی آزمون های عملکردی و فیلم های 5 دقیقه ای

و ارتباط آنها و نحوه فیلم بر داری طراحی آموزشی نیاز

سنجی خلاقانه آموزش آموزش نوشتن طرح درس دو بعدی 

آموزش ابزار های ارزشیابی وابزار های  بازخورد 

و انواع آنها ارائه نمونه های برتر وسایل مورد نیاز دیتا 

ما می توانیم به شما در برگزاری کار گاه کمک کنیم

09151535343

با سلام واحترام

کتاب روش های تدریس دکتر محرم اقا زاده منبع آزمون راهبران آموزشی کتاب کمک تدریس برای همکاران بسته حمایتی  و   سر باز معلمان گرامی و نیرو های ازاد غیر انتفاعی و همکاران علاقه مند 

دانلود کتاب 

با سلام واحترام

کتاب روش های تدریس دکتر محرم اقا زاده منبع آزمون راهبران آموزشی کتاب کمک تدریس برای همکاران بسته حمایتی  و   سر باز معلمان گرامی و نیرو های ازاد غیر انتفاعی و همکاران علاقه مند 

دانلود کتاب 

با سلام واحترام

کتاب روش های تدریس دکتر محرم اقا زاده منبع آزمون راهبران آموزشی کتاب کمک تدریس برای همکاران بسته حمایتی  و   سر باز معلمان گرامی و نیرو های ازاد غیر انتفاعی و همکاران علاقه مند 

دانلود کتاب 

با سلام واحترام

کتاب روش های تدریس دکتر محرم اقا زاده منبع آزمون راهبران آموزشی کتاب کمک تدریس برای همکاران بسته حمایتی  و   سر باز معلمان گرامی و نیرو های ازاد غیر انتفاعی و همکاران علاقه مند 

دانلود کتاب 

با سلام واحترام

کتاب روش های تدریس دکتر محرم اقا زاده منبع آزمون راهبران آموزشی کتاب کمک تدریس برای همکاران بسته حمایتی  و   سر باز معلمان گرامی و نیرو های ازاد غیر انتفاعی و همکاران علاقه مند 

دانلود کتاب 

با سلام واحترام

کتاب روش های تدریس دکتر محرم اقا زاده منبع آزمون راهبران آموزشی کتاب کمک تدریس برای همکاران بسته حمایتی  و   سر باز معلمان گرامی و نیرو های ازاد غیر انتفاعی و همکاران علاقه مند 

دانلود کتاب 

با سلام و احترام 

در پی درخواست دانشجویان عزیز و همکاران گرامی در جهت تسهیل دسترسی به فایل های ارزشیابی کیفی - توصیفی منابعی دیگر اضافه شد و در همین وبلاگ منابع دیگری را هم خواهید یافت 

برای دانلود منابع به ادامه مطلب بروید 

پاور پوینت تحلیل محتوی کمی و کیفی کتاب های درسی ابتدایی

منبع در س تحلیل محتوی 1 و 2

مدرس :ابوالفضل دهنوی

دانلود در ادامه مطلب ...

قسمتی از کتاب راهنمای عملی تحلیل محتوی کمی و کیفی کتاب های درسی ابتدایی

نویسنده دکتر محمد نوریان 

 منبع درس تحلیل محتوای 1 

دانشگاه فرهنگیان 

دانلود در ادامه مطلب 

باسمه تعالی

شیوه نامه انتخاب وانتصاب مدیران ابتدایی

مقدمه:
اهمیت و نقش آموزش‌وپرورش در بهسازي و توسعه تمام ساحتی زندگی فردي و اجتماعی موجب شده است که جامعه و اولیاي دانش آموزان انتظار داشته باشند که مدرسه محیطی رشد دهنده، پویا و زمینه‌ساز پرورش استعدادهاي بالقوه و خداداد فرزندان آنان باشد. تحقق اهداف متعالی آموزش‌وپرورش و لزوم توجه به حیات طیبه و ساحت‌های شش‌گانه سند تحول آموزش‌وپرورش و فلسفه تربیتی آموزش‌وپرورش ج. ا. ا .و روحیات و ویژگی‌های نسل جوان،تفاوت‌های ناشی از شرایط جغرافیایی و محیطی و محدودیت منابع و امکانات، ایجاب می‌کند که اداره امور مدارس مبتنی برافزایش قدرت تصمیم‌گیری، استقلال نسبی، انعطاف‌پذیری و روش‌های غیر متمرکزومشارکت جویانه مدیر مردم سالار باشد تا بتواند فضای عمومی مدرسه را پویا، پرنشاط و فعال نموده و توانمندی‌ها و خلاقیت‌های مدیران، معلمان و دانش آموزان را به‌خوبی شکوفا و متجلی سازد. بدین‌جهت لازم دیده شد تا شیوه‌نامه انتصاب مدیران ابتدایی با توجه به شایسته سالاری وسیاست‌ها و راهبردهاي اساسی آموزش‌وپرورش ازجمله تمرکززدایی، مدرسه محوري و توسعه مشارکت گروهی خرد جمعی به صورت تمام ساحتی تنظیم گردد و با تفویض اختیارات لازم به مدارس، زمینه مناسب‌تری براي تحقق اهداف تعلیم و تربیت فراهم شود.

چگونه کودکان را به تفکرواداریم؟

چگونه درهای گفتگو رابه روی فرزندانمان بازکنیم؟ ش

دانمارک خوشحال ترین دانش آموزان را دارد

در سال ۲۰۱۶ کشور دانمارک به عنوان کشوری انتخاب شد که مردم آن بیشترین احساس خوشبختی را دارند. صرف نظر از دلایل مختلف اقتصادی، سیاسی و اجتماعی می توان دلایل دستیابی به چنین احساسی را در سیستم آموزشی کشور دانمارک جستجو کرد. در کشور دانمارک سیستم آموزشی اصول زیر را رعایت می کند.

🌸 اصول  و روش های برقراری انضباط:

همه مدیران و معلمان دوست دارند که مدرسه ای منظم، مرتب، آرام و همراه با ادب و احترام داشته باشند، اما، متأسفانه به علت نداشتن نگرش ها و بکار نگرفتن روش های مناسب، آن گونه که باید موفق نیستند. دلیل اصلی آن این است که نگرش آن ها، شاید یک نگرش تربیتی و مبتنی بر رفتار شناسی نبوده و بدون درک علت می خواهند ظاهر رفتار افراد را اصلاح کنند. نگرش قدیمی مبصر مآبانه و انضباط مدار که از دانش آموزان می خواست موی سر و ناخن ها خود را کوتاه کنند، در یک صف راه بروند و با روش های متحدالشکلی و بدون چون و چرا عمل کنند، در آموزش و پرورش فعلی جهان کاربرد موفقیت آمیزی ندارند. اکنون مجموعه ی درک و اطلاعات دانش آموزان با مجموعه ی درک و اطلاعات دانش آموزان پنجاه سال قبل قابل مقایسه نیست و ما به عنوان مدیر یا معلم نمی توانیم این واقعیت را نادیده بگیریم.

🌸 ویژگیهای افراد انعطاف پذیر :

اشخاص انعطاف پذیر هم درباره دنیای درونی و هم درباره دنیای بیرونی کنجکاو هستند و زندگی آنها از لحاظ تجربه غنی است، چون تجارب جدید را می‌پسندد و می‌خواهند آنها را لمس کنند. آنها گاه خود به دنبال تجارب می‌روند و سعی می‌کنند انواع مختلفی از تجربه را داشته باشند. آنها مایل به پذیرش عقاید جدید و ارزش غیر متعارف بوده و برای شنیدن و گوش کردن و بررسی عقاید جدید و اندیشه‌های نو رغبت نشان می‌دهند. آنها چسبندگی کمتری به عقاید خود ، یا به عقاید سنتی نشان می‌دهند. البته این مساله بدان معنی نیست که آنها همواره در صدد پذیرش عقاید جدید هستند. ممکن است چنین اتفاقی بیافتد یا نیافتد.

🍃نقش مربی  در بحث های فلسفی کودکان🍃

 اتخاذ شیوه های گفت و گویی یادگیرنده محور با کودکان به این معنا نیست که مربی را از شرکت کننده ای فعال در فرایند یادگیری بودن باز دارد.  در اینجا، همانگونه که جان دیویی در بحث از آموزش و پرورش مترقی مطرح می کند، همیشه یک " کار ضروری برای مربی" باقی می ماند؛ یعنی مربیان با ترسیم پس زمینه ها و آموزش آنها، می توانند تجارب آموزشی پرباری را شناسایی کنند که رشد دانش آموز را پشتیبانی می کند(دیویی، 1938: 38). به همین ترتیب، تسهیلگران فلسفه -  در انتخاب محرک هایی برای ایجاد جرقه بحث فلسفی و استفاده ماهرانه از تکنیک های تسهیل-  می توانند به تجربه و مهارت خود برای کمک به ساختارمند کردن تجارب آموزشی با کیفیت بالا برای فیلسوفان جوان ، استناد و اعتماد کنند. البته، هر کلاس و هر دانش آموزی منحصر به فرد و با علایق، دغدغه ها و توانایی های مشخص است. به منظور موفقیت، تسهیل بحث و گفتگو همیشه نیاز به همکاری قوی و کمک کودکان دارد. در این همکاری هر دوی "معلم - دانش آموز" نقش های اساسی در هدایت گفتگوهای سازنده و به طور کلی در تجارب آموزشی دارند.

آموزش اخلاق به کودک🌺

بچه ها یکبار اعتراض کردند،وقتی پالتو هایمان را  راهرو آویزان می کنیم،یک چیزی از جیبمان برداشته می شود. بعد یکی از همکاران مان را موظف کردیم که یک چشم تیزی در این زمینه داشته باشد،بعد نفر را پیدا کرد به همکارمان گفتم: در این زمینه یک کلام حرف نمیزند." آبروی این بچه نباید برود" و این خلافی کرده یک کاری می کنیم که دیگر این خلاف را نکند. بدون این‌که هیچ‌کس بفهمد نشستیم با‌او صحبت کردیم،چرا تو از جیب بچه ها چیزی برمی داشتی؟گفت هرچه به مادرم گفتم نشد ‌،منم لازم داشته ام چیزی را تهیه کنم. گفتم ؛خیلی خب اگر هر وقت هر چیزی احتیاج داشتی،تو بیا پیش من و به من بگو من در اختیارتو میگذارم. خوبه؟؟؟ آن کودک نگاهی به من کرد و گفت:باعث زحمت شما نمیشه؟گفت: نه!!!تو پسر من هستی!چه فرقی میکند،تویک چیزی را لازم داشتی و خانواده ات نمی‌توانست به تو بدهد. من می توانم به تو بدهم. اما "یک قرار باهم می‌گذاریم ، یک قرار برای تمام عمر" تو سه خط می نویسی که هرگز به مال کسی دست نمی زنم. هیچ کس هم نمی‌فهمد،من هم این را یک جایی میگذارم که فقط تو بدانی و من،هیچ کس دیگر نداند. نوشتیم و واقعا این را جایی گذاشتیم که هیچ کس آن را نمی دانست. که این تعهد ما نسبت به هم دیگر بود که او اگر به چیزی احتیاج داشت بیاید پیش من و هرگز به هیچ چیزی دست نزند بعد به او گفتم :خب میتوانی جبران بکنی بعضی چیز ها را بگذاری تو جیب بچه ها؟گفت:بعضی از چیز ها را می‌توانم بگذارم گفتم:بگذار و .....تمام شد‌. حالا او یک آدم توانا یک آدم خوب،یک چیز قشنگی..... و سکوت مطلق کردیم.....ما مثلا می دیدم مشکلی برای بچه ها پیش می‌آمد یک چیزی دست‌شان میدادند می‌آوردند جلوی صف به عنوان خلافکار معرفی‌شان میکردند....اصلا و ابدا آبرو‌ی هیچ بچه ای نباید برود. (توران میرهادی‌‌) یلدا ابتهاج

سلام برهمکاران تلاشگر

این کانال برای معرفی کتاب تخصصی این جانب راه اندازی وبرای تبادل نظر وبهبود کمیت

وکیفیت کتاب های تخصصی پیش دبستانی راه اندازی شدهومنتظر نگاه های گرم ومهربان شما عزیزان هستم

اگر تمایل به خرید این مجموعه را داشتید با شماره 09159514667 تماس حاصل فرمایید.

حسن صدر زاده 

بعد از دو ماه هنوز وضعیت ابلاغ و احکام راهبران آموزشی و تربیتی وزارت آموزش و پرورش  هنوز معلوم نیست؟

راهبران آموزشی زیر نظر معاونت آموزشی منطقه فعالیت می کنند.

 تعداد ۳ هزار راهبر آموزشی انتخاب شده اند که فعالیت آنان نظارت و حمایت از مدارس روستایی است و معاونت آموزشی منطقه نیز بر فعالیت آنان نظارت دارد.

مدیرکل آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: افراد پذیرفته شده دارای سابقه ۵ سال مدیریت و مدرک کارشناسی ارشد هستند. اگر در مناطقی کارشناس ارشد وجود نداشته باشد افراد دارای حداقل مدرک کارشناسی هستند.

شرایط و مزایای ویژه‌ای برای راهبران آموزشی در نظر گرفته ایم آنان علاوه بر حق مدیریت(350 هزار تومان تا ۸۳۰  هزار تومان افزایش حقوق خواهند داشت و در تلاشیم تا حق سختی کار راهبران آموزشی را با موافقت سازمان مدیریت و برنامه ریزی افزایش دهیم. روزی 83000 تومان حق ایاب الذهاب  20 روز ده گردشی 

به گفته مدیرکل آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش راهبران آموزشی دوره های آموزشی ویژه ای را برای فعالیت خود می گذرانند. 

همه موارد بالا چی شد ؟

ابوالفضل دهنوی

با سلام و سپاس

از معاونت محترم ابتدایی و کارشناس گرو ه ها اداره آموزش و پرورش نیشابور 

همکارانی مقطع ابتدایی که فایل های 7 فصل پاورپوینت  کار گاه و همایش بررسی و تحلیل محتوای کتاب ریاضی20 آبان ماه فرهنگسرای وکیلی بلوار بعثت- مدرس  را احتیاج دارند تا بیشتر مطالعه و تحقیق نمایند  به ادامه مطلب بروید و دانلود نمایید اگر فایل اپن سورس آن را نیاز دارید تا بتوانید در آن تغییراتی انجام دهید تا بتوانید در کلاس های خود استفاده نمایید  تماس گرفته تا برایتان بار گزاری نماییم

لطفا به ادامه مطلب بروید 

باسمه‌تعالی

تفاوت آموزش پرورش(تربیت) پیرو و آموزش‌وپرورش(تربیت) پیشرو و مقایسه آن باتربیت حسینی 

تربیت پیرو چگونه تربیتی است ؟چه محصولی تولید می‌کند ؟و چه فرایندی دارد ؟درون داد و برون داد تربیت پیرو چیست؟

با سلام

همکاران گرامی نتایج مرحله اول راهبران آموزشی آماده دانلود از سایت تکنولوژی هم می توانید دریافت کنید 

دانلود نتایج راهبران آموزشی آموزش وپرورش خراسان رضوی  

برای رادیو آغاز کرده است. پس از آن به مدت سه سال، همزمان با دوره تحصیلات کارشناسی ارشد، به عنوان دستیار سردبیر تکنولوژی آموزشی فعالیت کرده است. از کارهای زیربنایی ایشان می توان به تولید برنامه آموزش مهارت‌های زندگی برای مهاجران افغانستان یاد کرد که با یاری صندوق کودکان سازمان ملل به انجام رسیده است. 
محرم آقازاده عضو ارشد کمیته راهبری آموزش جهانی در یونیسف ایران و مشاوره آموزشی یونیسف در ترکمنستان بوده است. از دستاوردهای 3 سال مشاوره آموزشی او در ترکمنستان می‌توان افزوده شدن یک سال تحصیلی به 9 سال تحصیلات رسمی مدرسه اشاره کرد. او در فاصله سال‌های 2005 تا 2007، سند برنامه راهبردی آموزش و پرورش ترکمنستان و نیازسنجی برنامه درسی و تولید مواد یادگیری را به انجام رسانده است. وی پس از زلزله بم، به دفتر منطقه ای یونسکو تهران در طراحی فضای آموزشی مدرسه دوستدار یادگیرنده که در بم ساخته شده مشاوره داده و استاندارد‌های منابع انسانی و روش‌های آموزشی مدرسه اشاره شده را تدوین کرده است. ایشان در آخرین سالهای حضورش در ایران، مشاور امور آموزش برنامه توسعه سازمان ملل (UNDP) در زمینه توانمندسازی اقتصادی زنان و تدوین شاخصهای توسعه پایدار بوده است. 

در حال حاضر، محرم آقازاده در کشور کانادا در آموزش و پرورش استان آلبرتا و مؤسسه پلی تکنیک آلبرتای جنوبی مشغول به کار تدریس و تحقیق است. 

محرم آقازاده مؤلف و مترجم تعدادی کتاب و مقاله است. عنوانهای برخی کتاب‌هایی که او به تنهایی و به همراه دیگران تألیف کرده، آمده است: 
- آقازاده، محرم (1394). راهنمای کاربردی روشهای نوین تدریس، تهران: مرکز نوآوری‌های آموزشی مرآت. 
- آقازاده، محرم و نقی‌زاده، محرم (1394). راهنمای عملی نگارش طرح درس، تهران: مرکز نوآوری‌های آموزشی مرآت. 
- آقازاده، محرم (1393). روش‌های نوین ارزشیابی در دورة ابتدایی، تهران: مرکز نوآوری‌های آموزشی مرآت. 
- آقازاده، محرم و سنه، افسانه (1393). کاربرد هوش‌های چندگانه در کلاس درس، تهران: مرکز نوآوری‌های آموزشی مرآت. 
- آقازاده، محرم؛ مجدفر، مرتضی؛ سلیقه‌دار، لیلا؛ و اصلانی، ابراهیم (1392). آموزش مهارت‌های زندگی: لذت یادگیری، تهران: مرکز نوآوری‌های آموزشی مرآت. 
- آقازاده، محرم (1392). راهنمای آموزش مهارت‌های تفکر، تهران: انتشارات مدرسه.
- آقازاده، محرم (1390). نظریه برنامه درسی، تهران: آییژ. 
- آقازاده، محرم (1390). تکنولوژی آموزشی مبتنی بر نظریه ساخت‌گرایی، تهران: آییژ. 
- آقازاده، محرم؛ پوشنه، کامبیز؛ و خسروی، علی‌اکبر (1390). روشهای تحقیق در علوم تربیتی، تهران: آییژ. 
- آقازاده، محرم (1387). راهنمای عملی ارزشیابی برنامه درسی، تهران: آییژ. 
- آقازاده، محرم و فضلی، رخساره (1385). راهنمای تدریس در کلاس‌های درس چندپایه، تهران: آییژ.

با سلام همکاران گرامی منابع درس پژوهی جهت استفاده و مطالعه بیشتر  سپاس فراوان

1 دانلود :درس پژوهی 

با سلام همکاران و دانشجویان گرامی می توانید منابع درس ارزشیابی کیفی -توصیفی دانلود کنید :

اجرای ارزشیابی کیفی و توصیفی در کلاس درس

از کتاب دکتر محمد حسنی

دانلود با حجم۲.۸۷ مگابایت/فرمت PDf

1- کتاب 

2 آیین نامه 

3 پوشه کار اکترونیکی 

 4ارزشیابی توصیفی

5-مبانی نظری ارزشیابی توصیفی _کیفی 

6- ارزشیابی توصیفی 2

دانشجویان گرامی 32 صفحه اول کتاب پرینت بگیرید .

با سلام به همکاران محترم 

راهنمایی معلم ارزشیابی توصیفی کیفی 94

دانلود 

طرح رتبه بندی معلمان و حقوق مزایا

سایت دریافت بخشنامه بخش میان جلگه نیشابور

http://www.1647.razaviedu.ir

لینک سامانه ضمن خدمت  فرهنگیان 

http://ltms.medu.ir/

جواب صحیح 

نکند آنکه به دریا زده امشب دل توست
که پریشان شده دریا و چنین طوفانیست

وسعت بغض مرا ابر فقط می فهمد
رفته ای و دل من مثل هوا بارانیست

عبادت بجز خدمت خلق نیست
دو برادر مادر پیر و بیماری داشتند. با خود پیمان بستند که یکی خدمت خدا کند و دیگری در خدمت مادر بیمار باشد. برادری که پیمان بسته بود خدمت خدا کند به صومعه رفت و به عبادت مشغول شد و آن دیگری در خانه ماند و به پرستاری مادر مشغول شد.
چندی که گذشت برادر صومعه نشین مشهور عام و خاص شد و از اقصی نقاط دنیا، عالمان و عرفا و زهاد به دیدارش شتافتند و آن دیگری که خدمت مادر می‌کرد فرصت همنشینی با دوستان قدیم هم را نیز از دست داد و یکسره به امور مادر می‌پرداخت.
برادر صومعه نشین کم کم به خود غره شد که خدمت من ارزشمندتر از خدمت برادر است چرا که او در اختیار مخلوق است و من در خدمت خالق، و من از او برترم!
همان شب که این کلام در خاطر او بگذشت، پروردگار را در خواب دید که وی را خطاب کرد و گفت: «برادر تو را بیامرزیدم و تو را به حرمت او بخشیدم.»
برادر صومعه نشین اشک در چشمانش آمد و گفت: «خداوندا، من در خدمت تو بودم و او به خدمت مادر، چگونه است مرا به حرمت او می‌بخشی، آنچه کرده‌ام مایه رضای تو نیست؟!»
ندا رسید: «آنچه تو می‌کنی ما از آن بی‌نیازیم ولی مادرت از آنچه او می‌کند، بی‌نیاز نیست. تو خدمت بی‌نیاز می‌کنی و او خدمت نیازمند. بدین حرمت، مرتبت او را از تو فزونی بخشیدیم.»
کتاب فارسی اول دبستان سال ۱۳۲۴

سامانه نقل و انتقالات اداره کل آموزش و پرورش خراسان رضوی 
سال تحصيلي 95-94

همکار محترم در صورتی که شما در مرخصی بدون حقوق، ماموریت و یا انتقال خارج از استان بوده اید ابتدا جهت مجوز ورود به سایت با اداره محل خدمت تماس بگیرید. 
همکار محترم شما مجاز به انتخاب يکی از گزينه های زير مي باشيد

enteghal.razaviedu.ir

مجید رهنما، نخستین وزیر علوم و آموزش عالی ایران

«شمعی در تاریکی بیافروزید، خود ِ این شمع شوید، بدانید که خودْ شمعی هستید در تاریکی»

مجید رهنما روز سه‌شنبه، ۲۵ فروردین ۱۳۹۴به دلیل سکته‌ی قلبی و پاره‌شدن آئورت در شهر لیون فرانسه درگذشت.

پایه ی این دسته بندی،

مدرک تحصیلی،

پیشینه ی کار،

میزان کلاس های ضمن خدمت،

قبولی در آزمون های تخصصی ادواری(دوتا سه بار در سال)،

انجام پژوهش فرهنگی،آموزشی،و

یک سری شاخص های دیگر است.

خلاصه لایحه رتبه بندی معلمان به شرح زیر است:

رتبه/ سابقه/ ضمن خدمت/ کارت صلاحیت تدریس/ آزمون ملی شایستگی تخصصی/ مقاله علمی تخصصی/ کتاب/ پژوهش

مربی معلم/ حداقل ۵ سال با لیسانس/ به مقدار لازم تخصصی و علوم تربیتی/ از آموزش و پرورش/ باید نمره لازم کسب شود برگزار کننده نامشخص

استادیار معلم/ لیسانس و ارشد ۱۵ سال دکتری ۶/ به مقدار لازم تخصصی و علوم تربیتی/ از آموزش و پرورش/ باید نمره لازم کسب شود برگزار کننده نامشخص و حداقل امتیاز ۸۰ از دو ارزشیابی متوالی/ حداقل ۲ تا

دانشیار معلم/ لیسانس ۲۲ ارشد ۱۸ دکتری ۱۴/ به مقدار لازم تخصصی و علوم تربیتی/ از آموزش و پرورش/ باید نمره لازم کسب شود برگزار کننده نامشخص/ حداقل ۲ تخصصی جدای مقالات قبلی/ حداقل ۱ تخصصی/ حداقل ۱

استاد معلم/ ارشد ۲۴ دکتری ۲۰ لیسانس نخبه با ۲۵ سال/ به مقدار لازم تخصصی و علوم تربیتی/ از آموزش و پرورش/ باید نمره لازم کسب شود برگزار کننده نامشخص/ ۲ مقاله علمی دیگر/ حداقل ۲ تخصصی/ حداقل ۱

شاید یکی از شاخص های بحث برانگیز،همان آزمون های تخصصی ادواری باشدروشن است که چنین برنامه ای همانند روندی است که در دانشگاه ها می گذرد و استادان دانشگاه بر اساس برخی شاخص ها،رتبه بندی می شوند و حقوق دریافت می کنند؛البته با یک تفاوت مهم : در دانشگاه از آزمون های ادواری خبری نیست. و شاید نخستین سخن و پرسش درباره ی این لایحه همین آزمون های ادواری باشد. نویسندگان طرح،پنداری،آموزگاران را با دانش آموزان عوضی گرفته اند که می خواهند همانند دانش آموزان در پیشرفت به سطح بالاتر،از آنها آزمون بگیرند! گذشته از این که کیفیت پایین آموزش در ایران به راستی تا چه اندازه به سواد آموزگاران بستگی دارد و تا چه اندازه به سازه های دیگر آموزشی،و این که با چه بررسی و پژوهشی این مسآله تا این اندازه اثرگذار تشخیص داده شده،این آزمون های ادواری به هیچ رو با حفظ شآن آموزگاران همخوان نمی نمایند.